¿Parece la educación superior una cultura
extranjera para usted?
Ud. tiene expectativas
en cuanto Ud. se registra para y toma clases, a medida que avanza en el
programa de su educación superior.
¡La educación superior también tiene expectativas sobre Ud.!
Esta tiene sus propias reglas, conducta y cultura. Hay importantes diferencias
entre las escuelas públicas y privadas, facultades y universidades, artes
liberales y las instituciones de investigación escuelas de graduados, etc.
Conceptos clave en la educación superior incluyen disciplinas /
departamentos, becas, investigación, orientación verbal, titularidades,
libertad académica, etc.
Tómese su tiempo para entender la cultura de la educación superior.
Los grupos importantes incluyen al profesorado y los estudiantes,
administradores and miembros, alumnos, y grandes comunidades y legisladores.
Ellos son todos recursos importantes. El personal también está allí para
ayudarlo, y espera que Ud. se presente para que sus servicios y centros lo
ayuden a tener éxito.
¿Duda de su aptitud para abrirse paso en esta extraña tierra de la
educación superior?
Como estudiante adulto, usted
- tiende a ejercer el auto-control
- posee un rico capital de experiencia que puede servir como un recurso
de aprendizaje
- está frecuentemente afectado por su necesidad de saber ó hacer algo.
- tiende a tener una orientación al aprendizaje centrada en su vida,
tarea ó problema como opuesto a un aprendizaje orientado a una cuestión de
materias.
- está generalmente motivado a aprender desde dentro (internamente /
intrínsecamente) como opuesto a estar obligado, o sujeto a fuerzas
externas ó extrínsecas.
Adaptado de
Imel, Susan, Guidelines for Working with Adult Learners.
ERIC Digest No. 154 ERIC Identifier: ED377313, 1994-00-00
Los estudiantes Adultos, a medida que vuelven, y progresan a través
de su educación, a menudo cuestionan y reevalúan sus supuestos y su motivación
dado que usan la educación para re-crear sus vidas.
Como tal, su aprendizaje será más exitoso si Ud.
- Toma un rol activo
en la planificación, monitoreo,
y la evaluación de su educación
- Descarta nociones preconcebidas
acerca de lo que es y no es la facultad; abra su mente a la experiencia
- Elija materias y cursos que
son más relevantes para su empleo / profesión o vida personal
que cuadren dentro de su programa académico.
Descripciones de cursos
importantes para el aprendizaje adulto
|
Producto |
Proceso |
Contenido |
| Responsabilidad compartida
para aprender objetivos |
Integra el pensamiento y el
aprendizaje |
aplica el aprendizaje en
situaciones practicas |
Negociación continua,
ó apertura a la renegociación |
Centrado en problemas en lugar
de orientarse en el contenido |
Curricula centrada en temas |
No-prescriptiva;
abierta al cambio |
Demanda
respeto mutuo & igualdad para los estudiantes |
Múltiples y variadas fuentes
de información |
| Proceso de valor |
Incorpora, promueve el dialogo
& la apertura |
Variedad de formato |
| Motivación Intrínseca
|
Reconoce el valor de la
experiencia en contribuir al aprendizaje |
|
| |
Incluye proyectos y / o
aprendizaje activo
(como opuesto al aprendizaje pasivo)
|
|
| |
Incluye monitoreo para
feedback y evaluación |
|
Adaptado de:
Explorations in Learning & Instruction:
The Theory Into Practice Database (TIP); Andragogy (M. Knowles)
Estrategias útiles en un programa de aprendizaje:
Escriba sus metas y compromiso de tiempo estipulado.
Esto será útil evitando el estrés y sobre agendarse.
Vea la
Guía de Establecer metas/Hacer una agenda
Establezca un buen entendimiento con sus instructores / profesores
en las clases que tome.
Esto le será útil negociando proyectos de aprendizaje opcionales
que tienen más relevancia con su situación y metas.
Vea la
Guía Influenciando a los profesores.
Desarrolle una conciencia acerca de como aprende, o de como ha
aprendido mejor en el pasado; Esto lo ayudará a centrar sus energías de un
modo más productivo, y alertarlo de áreas en las cuales quizás necesite ayuda
(Ej. oralidad, escritura, matemáticas, evaluaciones, etc.)
Su estilo de aprendizaje define como Ud. adquiere y procesa la
información (¡aprende!) y no tiene nada que ver con ser “astuto”. Puede
referirse a esto como la manera en que funciona su cerebro ó las partes de su
cerebro. Cada persona tiene una forma particular de aprender. Investigaciones
han identificado varias “características de aprendizaje” y formas de
identificarlas.
Su centro de asesoramiento ó de apoyo escolar
es un buen lugar para comenzar. Ellos no solo tienen instrumentos de
examinación para ayudarlo, sino que cuentan con profesionales que están
capacitados para interpretar y aplicar los resultados.
Sitios web de auto-evaluación en estilos de aprendizaje:
-
DVC
Learning Style Survey for College
tiene una buena introducción, cuatro categorías de estilos
(visual/verbal); visual no-verbal; tactil/kinestetica; auditora/verbal), y
una herramienta en la web de auto-evaluación. Los resultados / puntajes
están basados en 32 preguntas.
-
Index of Learning Styles Questionnaire
(Felder/Silverman)
introducción, preferencias de aprendizaje en cuatro dimensiones (activa /reflectiva,
sentidos /intuitivos, visual /verbal, y secuencial / global); y un
instrumento de auto-evaluación con auto-puntaje. Los resultados / puntajes
están basados en 44 preguntas.
-
The
SuccessTypes Learning Style Type Indicator (Pelley)
basado en los indicadores del tipo Myers Briggs (Extraversión,
Introversión, Sentido, Intuición, Pensamiento, Sentimientos, Juicio,
Percepción) Introducción y links a los indicadores del tipo Myers Briggs.
Los resultados /puntajes están basados en 28 preguntas.
-
Learning Disabilities Resource Community
su instrumento de auto-evaluación está basado en el trabajo de Howard
Gardner acerca de las múltiples inteligencias (lingüística, matemática,
visual /espacial, corporal /kinestetica, naturalistica, musical,
interpersonal, intra-personal). Los resultados /puntajes están basados en
80 preguntas.
Recursos para estudiantes en educación superior:
Centros de asesoramiento académico
Centros de aprendizaje
Centros de escritura
Centros de lectura o estudio
Centros multiculturales / culturales
Centros de estudio para mujeres
Las oficinas y servicios del decano académico
Las oficinas y servicios del decano de alumnos
Jefes de Departamento
¡Instructor /profesor del curso que esta haciendo!
Traducido por
Prof. Maximiliano Ardohain
– Buenos Aires, Argentina
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