Estudio: Guías y Estrategias

La mayoría de estudiantes hindúes aprenden
“holísticamente.” Aprenden más fácilmente si primero ven el cuadro completo.
Luego aprenden los detalles como parte de un todo.
Sandra J Fox 1944 Oglala Sioux







Serie sistema de estudio

Estudiar con varias fuentes

La información del curso puede ser transmitida en una gran variedad de formas:

Conferencias
Por la/el profesor o el/la, invitada(o).

Libro de Texto

Fuentes primarias
tales como diarios personales, documentos gubernamentales, juicios y minutas de reuniones oficiales.

Copias o duplicados de textos sea un capítulo de libro o artículo de revista

Entrevistas y biografías
Relatos de testigos presenciales o comentarios

Cuentos/novelas

Medios electrónicos, tales como videos y programas de radio

Internet
páginas en la red y sitios de discusión de grupos.

Stahl, et al (1998) se dio cuenta que el uso de varios textos es efectivo solo sí se nos enseña a usarlos apropiadamente.

Como principiantes tendemos a ser más consistentes en cuanto al tipo de información que seleccionamos de textos cortos, bien escritos. Textos más largos y con menor estructura tienden a confundir más.

Libros de Texto

  • Proveen una base de hechos y puntos de vista al igual que un panorama general.
  • Información y hechos en secuencia, ayuda a entender los temas
  • Crean un contexto para comparar y comprender otras fuentes
  • Están escritos en un tono neutral y objetivo

Problemas con el texto único
para un curso o materia incluyen:

  • La información es a menudo "académica"
    le falta el drama de la vida real, la experiencia, la aventura, y la experimentación
  • Los sesgos están escondidos o disimulados, ignorando hachos que competen, prioridades y los puntos de vista de las minorías.
  • La interpretación única limita la manera en que lo hechos son reportados, priorizados o en qué secuencia. Lo que restringe el punto de vista a caucásico blanco o los ejemplos ( hombre blanco)
  • Las Fuentes de información: original/ testigo ocular son secundarias a los relatos interpretativos.

Lecturas Adicionales y Fuentes alternativas
de información pueden ayudarlo a

  • crear una comprensión más rica
    con información adicional y perspectiva
  • interactuar o dialogar con los hechos,
    los actores y las circunstancias del material.
  • Practíque y familiarícese
    con el vocabulario de la nueva materia y con los conceptos.
  • Tome en cuenta puntos de vista opuestos o en conflicto para estimarlos, evaluarlos, o defenderlos.

Sin embargo, la información contradictoria puede impedir el aprendizaje, al menos que:

  • La analice para encontrar lo que tiene en común
  • reorganice o sintetice su modelo para comprenderlo
  • considere el impacto de los conflictos, y evalúelos
  • filtre la información con el contexto presentado en el texto básico o principal
  • Algunas Recomendaciones:
  • Lea su texto
    para obtener el panorama de los hechos de los que hay que partir (vea también Tomando notas de un libro de texto)
  • Siga con las fuentes de información más pequeñas y específicas, especialmente si no tiene experiencia en la materia
  • Practique con múltiples textos para mejorar y evaluar sus habilidades
    • compare y contraste sus fuentes
    • analícelas para ver sesgos o punto de vista
    • Anote dónde y cuándo fueron escritas y cómo afecta eso al punto de vista.
  • Entienda las conexiones
    entre los eventos, los actores y las circunstancias, más que aprender una serie de “hechos” que se olvidan fácilmente
  • Use el tiempo de discusión en clase o trabajando en línea para poner a prueba su comprensión, y ¡haga preguntas!

Vea también:

Hábitos efectivos para un estudio efectivo | A.S.P.I.R.E. sistema de estudio |
Índice, sistema de estudio | Estudiar con varias fuentes |
Proyectos de Estudio, organizando grandes | Prepararse para aprender en clase |
Hábitos efectivos para un estudio efectivo |
Aprendizaje cooperativo o de colaboración


Inspirado y adaptado del estudio " ¿Qué pasa cuando los estudiantes leen múltiples fuentes documentales en Historia?" Co-autores: Steven A. Stahl, Cynthia R. Hynd, Bruce K. Britton, Mary M. McNish (University of Georgia) and Dennis Bosquet (Clarke County School District) se encuentra en: http://curry.edschool.virginia.edu/go/clic/nrrc/hist_r45.html (mayo,11, 00).
Traducción: Beatriz Palomo de Lewin. Universidad del Valle de Guatemala