2. Haga una lista "¿Qué sabemos?"
¿Qué sabe Ud. para resolver el problema?
Esto incluye tanto lo que Ud. sabe en realidad y que fortalezas y capacidades cada
miembro del equipo tiene.
Considere o apunte los aportes de todos, no importa cuan extraño pueda parecer:
¡Es una posibilidad!
3. Desarrolle, y escriba, el planteo del problema en sus propias
palabras:
Un planteo del problema debería salir del análisis de lo que el grupo ó Ud.
saben y necesitan para resolverlo.Necesitará:
- un planteo escrito
- el acuerdo de su grupo sobre el planteo
- feedback acerca de este planteo de su instructor.
(Esto puede ser opcional, pero es una buena idea)
Nota: El planteo del problema es a menudo revisado y editado a medida
que se descubre nueva información, o se descarta información “vieja”.
4. Haga una lista de las posibles soluciones
Haga una lista de todas, luego ordénelas de las más factible a la menos.
Elija la mejor, o la que es más factible que triunfe
5. Haga una lista de las acciones a ser tomadas con una línea del tiempo
- ¿Qué tenemos que saber y hacer para resolver el problema?
- ¿Cómo ordenamos estas posibilidades?
- ¿Cómo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?
- ¿Estamos de acuerdo?
6. Haga una lista "¿Qué necesitamos saber?"
Investigue el conocimiento y la data que respalda su solución.
Necesitará esta información para llenar los espacios faltantes.
- Discuta posibles fuentes
Expertos, libros, sitios web, etc.
- Asigne y agende tareas de investigación, especialmente fechas límite
Si su investigación respalda su solución, y si hay acuerdo general, vaya a
(7) Si no, vaya a (4)
7. Escriba su solución con su documentación que la respalda, y entréguela.
Quizás necesite presentar sus hallazgos y /o recomendaciones a un grupo de sus
compañeros.
Estos deberían incluir el planteo del problema, preguntas, datos reunidos,
análisis de datos, y respaldo para las soluciones o recomendaciones basadas en el
análisis de datos: en breve, el proceso y los resultados.
Presentando y defendiendo sus conclusiones:
La meta es presentar no solo sus conclusiones, sino también los fundamentos en los
cuales descansan. Prepárese para
- Establecer claramente tanto el problema como su conclusión
- Resuma el proceso que utilizo, las opciones consideradas y las
dificultades que encontró
- Convenza, no agobie
Ponga a otros de su lado, o que consideren sin prejuicio su documentación de
respaldo y razón
- Ayude a otros a aprender, como Ud. ha aprendido
- Si es desafiado y tiene una respuesta, preséntela claramente y si no tiene
una respuesta, reconózcalo y remítala a mayor consideración
Compartir sus hallazgos con profesores y compañeros es una oportunidad para
demostrar lo que ha aprendido. Si conoce bien el tema, será evidente. Si se
suscita una cuestión a la cual Ud. no puede responder, acéptela como una
oportunidad para ser explorada. Sin embargo, tome en serio su atención a la
calidad cuando presente. Vea también la Guía
presentando proyectos.
8. Revea su desempeño
Este ejercicio de interrogación sirve tanto para el trabajo individual como
para el grupo.
Siéntase orgulloso por lo que ha hecho bien; aprenda de lo que no ha hecho bien.
¡Thomas Edison se sintió orgulloso de los experimentos fallidos como parte de su
viaje a resultados exitosos!
9. ¡Celebre su trabajo!
Habilidades para la Resolución de Problemas:
Para tener éxito, el PBL requiere de habilidades de resolución
de problemas y pensamiento critico.
Vea nuestra Guía en Tomar
decisiones /resolviendo problemas y Pensar
Críticamente, y /o pida ayuda a su profesor para desarrollar
habilidades en colaboración.
El rol del argumento:
A través de varias etapas en este proceso, se
esperará que Ud. o su grupo lleguen a un consenso acerca de cómo proceder
luego.Mientras se espera que cada miembro “imponga” su punto de vista, el
punto de vista debería ser puesto en el tema y la razón, no en las
personalidades y la emoción. Si su grupo tiene dificultades, pida ayuda a su
profesor como mediador, y /o vea la Guíá
Resolución de conflictos cooperativos
Para más en trabajos en grupos, vea
Aprendiendo con otros en el índice
principal.
Para más en tipos de argumentos, organización, evidencia,
así como técnicas en Aprendizaje Basado en Problemas, vea al
Dr. Larry D. Spence (Director,
Undergraduate Learning Initiatives, Pennsylvania State University) "Problem
Based learning: Lead to Learn, Learn to Lead
.pdf
version | .doc version
Ver también:
Problem-based
Learning, especially in the context of large classes
Traducido por
Prof. Maximiliano Ardohain
– Buenos Aires, Argentina
El
sitio "Estudio: Guías y Estrategias"
Study
Guides and Strategies es publicado, desarrollado y mantenido por
Joe Landsberger como un servicio público educativo. Estas guías estudiantiles son conjuntamente
mantenidos a través de límites institucionales y nacionales, y fue revisado
por última vez el 09 de noviembre, 2005. Se concede permiso para copiar,
adaptar, y distribuir libremente Guías individuales de Estudio en formato
estampado en ámbitos educativos no comerciales que benefician a los aprendices.
Ninguna petición de asociar a este sitio Web necesaria.
Por favor
ser consciente de que más Guías son bienvenidas, y están bajo, crítica
y revisión continua. Por esa razón, la reproducción de todo contenido
en la Internet sólo puede ser hecha con permiso a través de un acuerdo
autorizado.
La
información del sitio y © el derecho de autor
Licenciando información |
Desde 1996
Joe's
professional and personal webpages
