Un tutor proporciona especialización,
experiencia, y estímulo.
Los tutores no proporcionan “respuestas”, sino más bien asistencia para
resolver problemas, para obtener respuestas.
El desafío es enfocarse en la tarea asignada dentro del contexto en que ellos
están asignados.
No debe esperarse que los tutores diagnostiquen
incapacidades de aprendizaje.
El diagnóstico debe tener lugar fuera del proceso de tutoría
por un consejero académico profesional.
Si un problema mayor se evidencia, la derivación es la mejor estrategia.
Estrategias de tutoría:
- Busque entrenamiento para ser un tutor más eficaz
Lo qué ustedes, como tutores, se espera que sepan:
La materia, el nivel (elemental - avanzado), procedimientos, etc.,
- Establezca claramente las expectativas para su aprendiz
¿Cuáles son las expectativas del estudiante?
¿las del maestro? y las de aquéllos cercanos al estudiante
(compañeros de clase, el departamento, la escuela, la familia,
etc.)
- Disponga y siga una serie coherente de reglas
Escríbalas; anúncielas; ¡remítase a ellas!
Las reglas son necesarias, pero deben ser acordadas mutuamente con
el aprendiz.
Deben ser justas y puestas en vigor de forma consistente.
Las reglas reducen disputas innecesarias.
- Tenga una idea clara de sus propias fuerzas y
limitaciones,
y de qué habilidades o conocimiento usted puede ofrecer como tutor.
Una recompensa del ser tutor es la oportunidad para usar y aplicar lo que ha
aprendido
- Conozca al aprendiz
Descubra sus fuerzas y desafíos al aprender.
¿Bajo qué circunstancias aprende mejor? ¿escasamente?
(no asuma que todos los estilos de aprendizaje son los mismos o similares al
suyo)
Construya una relación y confié.
- Sea consciente de las diferencias entre usted y el
aprendiz.
No está intentando cambiar al aprendiz, sino acomodar y usar su(s)
estilos(s) de aprendizaje para completar las tareas.
Dado que usted es más experimentado,
es su desafío
ajustar, adaptar, o hallar una vía.
- Sea abierto y honrado
El sarcasmo y la condescendencia no son productivas.
No enseñamos para impresionar, sino para ayudar.
- No tenga miedo de reconocer
que la química entre usted y el aprendiz no es la correcta,
y que otro tutor podría ser más efectivo.
La meta es ayudar, no persistir
Asegúrese que el aprendiz sabe que es seguro no tener
éxito al principio
Aprender es un proceso que a menudo involucra esfuerzos infructuosos.
Ésto no es fracaso, dado que se van eliminando opciones hacia la solución
correcta.
Aprender y resolver problemas requiere pasar a traves de un período de
ordenamiento de hechos y opciones en dirección al éxito.
La sesión de tutoría:
Escuche cuidadosamente para evaluar el verdadero problema
Verifique si el aprendiz se ha preparado con algún tiempo y esfuerzo y ha
intentado realizar las tareas asignadas
Evalúe la situación
Piense en términos de objetivos realistas; desarrolle un “contrato”
- de acuerdo sobre los resultados
- del aprendizaje
expectativas de
comunicación (disponibilidad, una o varias
sesiones,; medios de comunicación (cara a cara,
correo electrónico, teléfono, etc.)
Utilice preguntas para incrementar la solución de
problemas
Pruebe o planee procesos similares
No tenga miedo de revelar que usted no sabe algo
Puede remitir al aprendiz a más fuentes, incluyendo al profesor,
Puede aprovechar la oportunidad para aprender a resolver problemas, y hacerse
de más respuestas, demostrando así que usted también está en proceso de
aprendizaje
Proporcione realimentación positiva, use vocabulario
estimulante
Halle al éxito, y refuerce el esfuerzo, incluso en un
logro menor,
Resuma y repase
Active la búsqueda de información
¡Celebre el logro!
Mantenga registros para futuras consultas
Traducción de
Daniel H.P.
Borocci, Argentina
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