Guides et Stratégies d'Études; Formations

Toute croissance dépend
sur l'activité.
Il n'y a pas de développement physique
ou intellectuelle sans l'effort, et l'effort est de travailler.
Calvin Coolidge
Americain 1872 - 1933

Série apprentissage

Étudier en tant qu'adulte

Est-ce que l'éducation vous semble être comme une culture étrangère?

Vous avez des attentes
pendant que vous vous inscrivez et prenez des cours,
pendant que vous travaillez sur votre programme académique

L'éducation a également des attentes de votre part!
Elle a ses propres règles, modèles, et culture. Il y a des différences importantes entre les écoles privées et publiques, les universités, les collèges d'arts libéraux et les établissements de recherches, le troisième cycle d'université, etc.

Les concepts principaux de l'éducation
incluent disciplines/services, bourse, recherche, orientation verbale, tenure, collégialité, liberté scolaire, etc.
Prenez le temps de comprendre cette culture

Les groupes significatifs incluent le corps enseignant, les étudiants, l'administration, les donateurs, les anciens élèves, le voisinage et la législation. Ils sont tous des ressources importantes. Le personnel y est également pour vous aider, et vous attendent enfin de pouvoir vous aider à réussir.

Vous demandez-vous quelles sont vos qualifications une fois sur le chemin vers le monde étrange qu'est l'éducation?

En tant qu'étudiant adulte, vous

  • avez tendance á être autonome
  • utilisez vos connaissances et expériences antérieures qui peuvent vous servir de ressource pour vos études
  • êtes fréquemment affecté par votre besoin de savoir ou faire quelque chose
  • avez tendance à avoir une orientation d'apprentissage centre sur votre vie, tâches, ou problèmes par opposition à une orientation de sujet-matière
  • êtes généralement automotivités (intérieurement/intrinsèquement) pour apprendre par opposition à l'obligation, ou sujet à des forces externes ou extrinsèques
Adapté de
Imel, Susan, Guidelines for Working with Adult Learners.
ERIC Digest No. 154 ERIC Identifier: ED377313, 1994-00-00

Les étudiants adultes qui retournent et progressent dans leur éducation,
s'interrogent souvent et réévaluent leurs prétentions et motivations originales
durant l'utilisation de système éducatif.

En tant que tels, votre étude sera plus réussie si vous

  • Prenez un rôle actif pour
    planifier, surveiller, et évaluer
  • Jetez les notions préconçues
    au sujet de ce qu'est l'université;
    ouvrez votre esprit à l'expérience
  • Choisissez les sujets et les cours
    qui sont les plus appropriés à votre travail ou vie personnelle et qui s'adaptent à votre programme scolaire
  • et des prennes des décisions collectives

Les critères importants pour l'étudiant adulte

Résultats

Processus

Contenu

La responsabilité partagée pour les objectifs académiques Intègre la pensée et l'étude Applique l'étude aux applications pratiques
Négociation interminable, soit franchise à la renégociation Centré sur le problème que sure le contenu Centrés sur le problème orientés programme
Non-prescriptifs; esprit ouvert Demande le respect mutuel et l'égalité des étudiants Multiples/diverses sources d'information
Estime du processus Favoris et intègre le dialogue ouvert Diversité de forme
Motivation intrinsèque Reconnaît la contribution de l'expérience dans les études
Inclut des projets et/ou l'étude active (par opposition aux conférences et/ou á l'apprentissage passif)
Inclut un moniteur pour les réactions et évaluations

Stratégies utiles dans un programme d'étude:

Listez vos buts et engagements préalables
Cela vous sera utile pour éviter le stress et pour votre agenda.
Consultez le Guide "Gestion de temps"

Établissez un bon rapport avec vos professeurs en cours
Cela vous sera utile pour négocier les projets facultatifs d'étude qui sont plus de pertinents avec votre situation et buts.
Référez-vous au Guide "Les rapports avec vos profs"

Développez une conscience sur la façon dont vous apprenez, ou avez mieux appris dans le passé. Ceci vous aidera à focaliser votre énergie sur la manière la plus productive, et vous alertera sur les endroits où vous pouvez avoir besoin d'aide (c.-à-d. présenter, écrire, maths, examiner, etc...)

Votre modèle d'étude
définit comment vous acquérez et traitez l'information (apprenez!) et n'a rien avoir avec "l'intelligence." Vous pourrez vous y référer pour savoir comment votre cerveau fonctionne, ou comment ses parties fonctionnent. Chaque personne a une manière très unique d'étudier. Les recherches ont identifié beaucoup de characteristiques des apprenants; et pour les manières de typologie.

Votre centre de consultation scolaire
ou centre de qualifications d'étude est un bon endroit où commencer. Il a non seulement les instruments d'essai pour vous aider, mais également les professionnels qui peuvent interpréter et appliquer les résultats.

Ressources pour des étudiants:

Conseillers d'éducation
Centre d'apprentissage
Centre d'aide á la rédaction
Centre d'aide de la lecture et á l'apprentissage
Centre multi/interculturel
Centres d'études pour les femmes
Services et bureaux du directeur académique
Services et bureaux du responsable des élèves
Directeurs de services
Vos professeurs

Les communautés (interactives) pour s'entraîner:
un bref aperçu

Self-assessment web sites on learning styles: (en anglais)

  • DVC Learning Style Survey for College
    has a good introduction, four categories of styles (visual/verbal; visual nonverbal; tactile/kinesthetic; auditory/verbal), and a self-assessment web-based tool. Results/scores are based upon 32 questions.
  • Index of Learning Styles Questionnaire (Felder/Silverman)
    introduction, learning preferences on four dimensions (active/reflective, sensing/intuitive, visual/verbal, and sequential/global); and a self-assessment instrument self-scored. Results/scores are based upon 44 questions.
  • The SuccessTypes Learning Style Type Indicator (Pelley)
    based on the Myers Briggs Type Indicators (Extraversion, Introversion, Sensing, Intuition, Thinking, Feeling, Judging, Perceiving) Introduction and links to related Myers Briggs type indicators. Results/scores are based upon 28 questions.
  • Learning Disabilities Resource Community's
    self-assessment instrument is based upon Howard Gardner's work on multiple intelligences (linguistic, mathematic, visual/spatial, body/kinesthetic, naturalistic, music, interpersonal, intra-personal). Results/scores are based upon 80 questions.

Voir aussi

Apprendre á apprendre | Apprendre de façon visuelle/spatiale |
L'érudition comme un étudiant-athlète ou un étudiant-interprète |
Étudier avec l'hyperactivité avec déficit de l’attention (HADA) |
Étudier en tant qu'adulte | Apprentissage par Problèmes/APP |
Apprentissage en ligne--carte d'ensemble | Les arbres de concepts |
La nétiquette pour le courrier électronique | Les façons de mieux étudier |
La cohésion des équipes d'apprentissage