Guides et Stratégies d'Études; Formations

L'art de l'écriture est de créer un contexte dans lequel d'autres personnes peuvent penser.
Edwin Schlossberg, 1945 -
Concepteur américain

Sept étapes de la rédaction de travaux

6. Révisez et éditez
les travaux de rédaction

Avant la révision / édition,
prenez une pause pour acquérir une nouvelle perspective.
cela vous aidera à examiner l'efficacité avec laquelle vous avez communiqué votre message.

Les stratégies générales de la revue:

  1. La révision fait la pratique:
    Essayez d'examiner avec un ordre du jour limité, par exemple en mettant l'accent sur le vocabulaire, et . de construire à partir de là.
  2. Lisez le document à voix haute pour vous-même.
    Lisez-le lentement. Comment cela "sonne" t-il?
  3. Couvrez le texte d’un papier blanc,
    glissez celui-ci légèrement ligne après ligne vers le bas en lisant et en faisant r une analyse en ligne.

Le texte coulet-il de façon efficace?
Est-il trop long pour ce que vous voulez dire? trop court?
Gardez-vous à l'esprit, votre public: ils ne savent pas ce que vous faites.
Ils s'appuient sur les informations que vous leur donnez, dans l'ordre que vous le leur donnez.

Titre
Le titre décrit-il brièvement et reflètent-il le but du document?
S’il ya des rubriques et sous-rubriques, sont-elles de même brèves et concises?

Le paragraphe introductif / présentation
Obtenez un bon début! Attirer l'attention au début ou vous risquez de perdre votre auditoire.

Une introduction doit présenter le but d'une manière invitante.
Votre première phrase est –elle intéressante et accueillante?
Votre premier paragraphe prédit-il le développement de la pièce? Introduit-elle clairement le sujet, le projet ou l’idée à développer?


Soutenir les paragraphes
Chaque paragraphe constitue t-il un argument ou une histoire?
Avez-vous suivi un plan ou un schéma?
Chaque paragraphe est –il rédigé dans un ordre efficace ou logique?
Votre train de pensée, ou celui des «personnages», est-il claire?

Vos transitions entre les paragraphes sont –elles correctes?
Les relations entre les paragraphes sont –elles claires?
Chaque paragraphe peut-il être supprimé, ou combiné avec d'autres plus efficacement?
Chaque paragraphe comporte t- il seulement la phrase du thème de celui -ci?
Chaque phrase peut-elle être supprimée, ou combinée avec d'autres plus efficacement?
Si il ya des histoires secondaires ou des digressions, sont-elles objectives et claires dans l'ensemble du contexte?


Conclusion
La conclusion résume et clarifie t- elle les informations importantes?
Résout-elle l’énoncée de la thèse?
La conclusion prend t- elle fin, tout en incitant le lecteur à la réflexion?
Est-il motivé parle document?

Domaines d'intérêt:
Il se pourrait que vous ayez une zone difficile,
ou que vous voudriez rendre votre écriture plus efficace.
Voici quelques domaines d'intervention:

Les phrases et les expressions:
Les phrases doivent être claires et logiques, même court et au point.
Les phrases devraient couler de façon uniforme, sauf dans les endroits que vous souhaitez arrêter le lecteur pour mettre un accent.
Le ton est-il uniforme dans tout le paragraphe?
Ne subordonnez pas les idées, trouvez leur juste place?
(Gardez –vous du balançant modificateur et évitez des fragments de phrases.)


Les locutions prépositionnelles peuvent modifier les noms et les verbes.
Les mots tels que: dans, avec, hors, par, à sont des prépositions et créent des expressions telles que:
à sa place ... avec les honneurs ... dans la cour ... par le côté de la route ... à un endroit appelé la maison ... tout le paragraphe ...
Évitez qu’ils ne soient de trop dans une même phrase, et rassurez vous qu'ils sont à leur juste place, à proximité de leur sujet / objet ou verbe. Ne les laissez pas se promener dans la phrase, ou être en balancement.

Rassurez-vous de la cohérence avec les formes parallèles:
Faites attention aux conjonctions
(et, ou, non seulement ... mais aussi, que ce soit ... ou, ni ... ni, à la fois ... et)

Vocabulaire:
Avec chaque morceau d'écriture, vous établissez un vocabulaire qui est utilisé partout.
Mettez de côté votre écrit, faites en la liste de ses mots clés, et revenez à votre écrit.


Ya t-il un mot qui manque de définition ou de contexte?
Ya t-il des mots qui sont chargés d'émotion?
Si oui, sont-ils utilisés efficacement pour le stress?
Position importante de mots où ils sont plus efficaces
(à la fin ou au début de phrases / paragraphes)
Développez et utilisez un actif et descriptif vocabulaire,
évitez la surexploitation des pronoms (il, ils, nous, leurs, etc.);
Réfléchissez sur le vocabulaire important: anticipez la réaction de votre auditoire.
Réservez l'utilisation des mots émotionnels pour créer des effets.
Quels mots peuvent être renforcés pour être plus clairs ou plus forts?
Quels mots peuvent être simplifiés pour être plus clairs ou plus forts?

Pensez-vous sur-utiliser des mots? L’ajout de synonymes serait plus intéressant?Les expressions familières sont informelles et imitent la parole.

Leur utilisation pourrait ne pas être «claire» et efficace dans votre écriture, car ils sont si familiers, et pourraient tendre vers la prévisibilité.


Noms: Évitez des chaînes d’adjectif-nom:

Adjectifs
Ce sont des mots vifs / descriptifs utilisés pour décrire les caractères et / ou des événements.
Sont-ils s'intégrés dans le flux ou conduisent-ils le lecteur à une pause? S’il ya pause? Est-elle appropriée et / ou efficace?

Verbes:
Les verbes d'action / actifs sont plus précis ou descriptifs.
A t- elledit elle a gagné lapromotion, ou a t- elle murmuré, insisté, ou le confié?

Nous avons enquêté sur l'accident est plus fort que Nous avons mené une enquête sur l'accident

Beaucoup de raisons expliquent notre succès est plus fort que de nombreuses raisons dépend notre succès
Évitez Il est et il ya

L'enfant a claqué la porte! est plus fort que la porte était claquée par l'enfant!
Évitez les formes de "être" (comme dans ladeuxième phrase passive)


Lorsque vous obtenez votre dissertation en retour,
demandez en des commentaires afin d'améliorer vos compétences.

Sept étapes de la rédaction

Développer un thème (1) | Déterminer le public / le lectorat (2) |
Faire des recherches (3) | Organiser et pré-rédacter (4) | Faire un brouillon (5) |
Réviser et éditer (6) |
Effectuer une relecture (7)

Correction des épreuves:
M. Bakolou, French teacher Sotouboua High School et
M. Mabalo, Front Line Staff, Plan Togo / PU Sotouboua