Le chemin qui mène vers un apprentissage effectif
passe par la connaissance de:
- Soi même ou nous même
- notre capacité à apprendre
- la méthode utilisée avec succès par le passé pour apprendre;
- la connaissance du sujet que nous souhaitons apprendre
ou l'intérêt que nous avons pour ledit sujet
Il peut nous être aisé ou facile d'apprendre les sciences physiques
et nous être impossible d'apprendre le tennis et vice versa.
Tout apprentissage néanmoins est un processus qui s'accommode de
certaines étapes:
Commencez par imprimer et à répondre aux questions suivantes
Ensuite organisez votre stratégie en accord avec les réponses
et avec d'autres "guides d'études"
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Commencez
par le passé:
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Comment appreniez-vous par le passé et quelle expérience
en gardez-vous?
Aimiez vous lire? Résoudre des problèmes? Mémoriser? Réciter?
Interpréter? Vous adresser aux gens?
Saviez-vous comment résumer?
Poser des questions sur ce que vous aviez appris ou révisé?
Trouver les accès aux informations de diverses sources?
Étudier seul, en groupe?
Aviez-vous besoin de plusieurs brèves séances d'étude ou des
séances plus longues?
Quelles étaient vos habitudes d'études? Comment ont-elles
évolué ? Quelles sont celles qui ont le mieux marcher? Et les
pires?
Quel est le meilleur moyen de retransmettre ce que vous avez
appris?
Par un test écrit, un examen trimestriel, un examen orale?
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Passez
au présent
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A quel degré êtes-vous intéressé par ce que vous
appreniez?
Combien de temps devez-vous mettre pour apprendre le sujet en
question?
Qu'est ce qui concours à mieux renforcer votre attention?
Les circonstances d'études sont-elles propices au succès?
Que pouvez-vous contrôler, et qu'est ce qui est en dehors de
votre contrôle?
Pouvez-vous changer ses conditions afin de parvenir au succès?
Qu'est ce qui vous empêche de vous consacrer sur ce que vous
apprenez?
Avez vous un plan? Votre plan prend-il en considération votre
expérience passée et votre style d'apprentissage? |
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Interrogez-vous
sur votre méthode d'apprentissage et le sujet de
vos études
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Quelle est la signification du titre ou du thème faisant
l'objet de votre étude?
Quel en sont les mots clés mis en exergue?
Est-ce que vous les comprenez?
Que savez-vous déjà à propos de ceux-ci?
Est-ce que vous connaissez des sujets se rattachant à l'objet
de vos études ou au thème étudié?
Quelles sont les ressources et les informations qui peuvent
ou pourront vous aider?
Devez-vous vous appuyer sur une seule source d'information (un
livre par exemple) pour vous informer?
Allez-vous avoir besoin d'autres sources d'informations?
Pendant que vous apprenez, est-ce que vous vous posez la
question de savoir si vous comprenez ce que vous étudiez?
Devez-vous aller vite ou ralentir?
Si vous ne comprenez pas, est ce que vous vous posez la question
de savoir pourquoi?
Est-ce que vous marquez des pauses pour vous résumer?
Est-ce que vous marquez des pauses pour vous demander si cela
est logique?
Est-ce que vous marquez des pauses pour vous évaluer (être en
accord ou en désaccord)?
Est-ce que vous prenez le temps de réfléchir sur votre démarche
d'apprentissage?
Est-ce que vous avez bien fait?
Que devez-vous changer pour mieux faire?
Est-ce que votre stratégie coïncide avec votre méthode de
travail; vos forces et vos faiblesses? |
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Passez
en revue
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Etes-vous dans les meilleurs conditions possible?
Avez-vous suivis de façon continue et attentive? Est-ce que
vous avez étés discipliné?
Avez-vous réussis?
Avez-vous célébré votre succès?
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Cette page est tirée de "metacognition,"
une notion inventée par Flavell (1976), et améliorée par plusieurs
auteurs à ce jour.
Le site Web "Guides
et Stratégies d'Études"
Study Guides and Strategies
a été
créé par Joe
Landsberger comme service public et éducatif.
Traductions par Christophe
Touzelet, Virginie (Gini) Sanchez, et Valérie
Roy.
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librement la permission de le copier,
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dans la considération de la recherche
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